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我們常常說：興趣是最好的老師。對于成績優(yōu)異，補習知識只是為了查漏補缺的學生來講，這點自然不成問題。但對于成績中下，因為漏洞太多而對英語喪失信心的孩子來講，興趣就變得格外重要。

那么對于這部分孩子而言，知識點以什么樣的方式呈現(xiàn)所帶來的學習效果是完全不一樣的。如果一個老師起到的作用完全等同于監(jiān)督學生做教輔+報教輔答案，那么補習的效果肯定是收效甚微的。

我們在學校里已經(jīng)經(jīng)過第一輪的學習，不管多少，對知識都有了初步的掌握。那么補習的過程如果都在重復第一輪，那效果可想而知，在學校學習時沒掌握或記不住的補習時照樣不會掌握。

所以在蘇老師的班級里，老師力求每一種題的切入都不同于我們在學校里的第一輪學習。復習是一個總結(jié)的過程，沒有總結(jié)，做再多的練習知識體系始終都是不完整的。所以不管是語法板塊還是課本的零碎知識點，老師總是先平鋪知識點再總結(jié)記憶方法，這就比如是老師讓學生先明白自己有哪些東西，然后再教大家物品收納的方法，這樣學完之后就可以做整體收納。這相于地上一片凌亂，撿起這個丟下那個的刷題式教學方法要有效得多。

不同成績的學生通過方法的慢慢掌握來獲得學英語的興趣和自信，這樣堅持一段時間，讓學生看到自己做題上的改變，興趣自然會變成最好的老師，接下來家長和老師都會省力很多，學生也會事半功倍。蘇老師已經(jīng)在數(shù)十個學生身上驗證了正確方法輔導而非刷題式輔導的優(yōu)越性，且到目前為止都沒有出現(xiàn)成績的反彈。

所以為了更輕松的學習，歡迎加入蘇老師的“英語知識點收納整理課”。