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初中的孩子正處在青春期，這是一段美妙的時期，幼稚的個體從懵懂年少到日漸成熟，從依附無助到獨立自主，其中有浪漫，也有美好。青春期也是個充滿起伏的挑戰時期，成長中不可預期的煩惱，對他人目光的敏感，對評價的在乎，對自我的懷疑，種種困惑組合成了五味俱全的青春歲月。

艾里克森提出，人在12-18歲的主要任務是建立自我的同一性。這個時期的少年要努力地整合自己的各種知識、經驗、積極思考，形成對自己的深入理解和認同。初中生正處于這個時期的起始階段，雖然一切剛剛開始，但一切都不陌生。

有一天，一個孩子的媽媽找到我，說“孩子最近成績下滑嚴重，孩子現在的心思不在學習上，經常會在手機或電腦上和同學聊天，一聊就是一整晚，他還別喜歡打籃球，這些都占用了孩子太多的時間，看著孩子現在這個樣子，我心里很著急，忍不住就要多說兩句，可沒說兩句話孩子就不耐煩了，再多少兩句，就會出現沖突。平時在學校住校，我也管不到他，周末回家想跟他多聊聊，他也不愿多說。孩子現在馬上就要上初三了，家長心里非常著急擔心。

聽完這位媽媽的擔心，我找到孩子，了解情況。“我不是不懂事，我也知道他們為我好，但是他們根本不懂教育！不懂怎么做家長！所以他們根本弄不懂他們生養的這個兒子！”孩子開口就是一通指責，好似心中充滿怨氣，但他的表情還是很平靜的。“

從小他們就給我安排好了一切，所有的事情都得按著他們的計劃做，沒有手機和電腦，每天做的事情只有學習、運動和睡覺，誰會這樣生活？！他們總是用他們當時的情況來教育我，可我就想不明白了，為什么我的事情我自己就做不了主？每天就知道學、學、學，我覺得自己整個一弱智，別的同學知道的東西我都不知道。”

這個孩子從小是在父母的嚴格管理下成長，在學習上沒有形成良好的習慣和自我管理能力，在課程難度相對比較輕松的初一年級，孩子尚可憑借基礎和較強的接受能力保持優勢。

到了初二，各科學習難度加深，他不是積極尋找更好的學習方法、為學習投注更多的精力，而是回避這些困難，索性專注于學習以外的世界，被各種誘惑牽著鼻子走。如果父母靜下心來分析一下孩子的行為成因及心理需求，幫他找到問題的癥結，一起制定一個改善計劃，并能檢討自身的一些問題，還是會很快調整過來，自我管理能力和學習成績都會得到同步提高。

可父母對孩子的期望很高，但面對不盡如人意的成績，加上孩子的逆反之舉，家長完全慌了，認為自己無力管教。

孩子正處于青春期，叛逆情緒比較嚴重，極容易發生親子沖突，這些都屬于正常現象，這個時候就要及時疏通孩子的情緒，讓孩子能夠平穩度過。

針對這樣的情況，首先要做的是傾聽孩子的心聲，表達同感，助其了解自己的感受與情緒，其次，要提供心理支持，引導孩子從不滿和對抗中走出來，初步覺察自己的問題。由于青春期中的種種矛盾，每一個孩子都可能會在各種適應階段遭遇挫折，既然不可避免，就應該學會正確認識挫折，發現它的兩重性，這樣才能“吃一塹長一智”。最后，帶領孩子面對自己的問題，挑戰自己的畏懼心理，學會放眼未來、規劃未來。

我想，只要孩子不再回避自己的問題，愿意立足現在一步步努力，他就一定能調動自己的潛能度過這一關。除此之外，父母也要多檢視自己的行為，多設身處地的為孩子著想，體會孩子的感受。建議父母要掌握青春期孩子心理發展的不平衡規律，學會并嘗試與孩子建立彼此信任的關系，與孩子交朋友，以誠相待、以身作則。愛護和尊重孩子的自尊心，先控制好自己的情緒，再選擇合適的教育方式和場合，實施正面引導，杜絕以往那些簡單、壓制、粗暴的方式。

初中生活難免會有不順利、不自由，孩子會心存不滿，內心無比渴望自己做主、由自己選擇。其實自己做主并不一定非要等到18歲。如果每一個孩子愿意對自己負責，并且努力對自己負責，把握好自己、實實在在地去走每一步，新的生活便會隨時開始。

初中階段的學習并不困難，但對孩子的能力和學習習慣的要求比較高。很多時候，不是孩子做不到，而是心理上的畏懼和退縮，讓孩子無法前進，面對青春期的孩子，多一點耐心，多一點引導，相信每個孩子在初中階段，都會碩果累累！